صعود آزاد

جان جوان و جهان امروز، اگر با جان مایه های ناب میراث جاودانه ای مانند نهج البلاغه انس بگیرد، سبک زندگی اش در بینش ها و منش ها، رنگی خدایی و عطری ولایی خواهد گرفت. نهج البلاغه با صورت ادبی و سیرت معرفتی بی بدیل خود، چشمه ای جوشان از آموزه های نابی است که برای مخاطبان هم راهنماست و هم راهبر. ظرفیت سترگ این کتاب که نازله روح امام علی(ع) است، نه تنها برای ساخت سبک زندگی، بلکه برای بنای تمدنی پیشرو، می تواند نقشی شگرف و شگفت، ایفا کند؛ چراکه سبک زندگی، رابطه ای محکم با تمدن اسلامی داشته و جوهره و متن اصلی یک تمدن را همین سبک زندگی شکل می دهد.

در واقع سبک زندگی مطلوب، مهم ترین عامل زمینه ساز برای ساخت تمدن ناب است. اما چگونه می توان زمینه های انس و آشنایی بیشتر مردم، به ویژه دانشجویان را با نهج البلاغه فراهم کرد؟ کدام رویکرد و روش، قادر است ارتباط معرفتی، قلبی و کاربردی بهتری میان دانشجو و متن نهج البلاغه رقم بزند؟

در این کتاب سعی شده است اندیشه های بنیادین، منش ها و مهارت های سبک زندگی با روش «کشف تحلیلی سیال » یا analytical-dynamic discovery teaching method (ADDTM) به مخاطب انتقال یابد. در واقع مهم ترین ویژگی اثر حاضر را باید در ساختار و روشی دانست که بر پایه «کشف تحلیلی سیال » سامان یافته است. در این روش، تمامی فصول ده گانه کتاب در دو قسمت «محتوای کشفی » و «محتوای متنی » تنظیم شده است، به طوری که دانشجویان، ارتباط معنایی و کاربردی محتواهای مندرج در قسمت «محتوای کشفی » را با آموزه های برخاسته از نهج البلاغه در قسمت «محتوای متنی » کشف می کنند و بعد از تحلیل این رابطه کشف شده، توسعه کاربردی و سیال خود را از متن ارائه می دهند.

این روش از امتیازات ویژه ای برخوردار است؛ مانند «تقویت اندیشه ورزی و قدرت تحلیل، افزایش بعد مشارکت کلاسی، ب ه کارگیری تکنیک آموزش- سرگرمی ( Edutainment )، جذابیت در یادگیری، آشنایی با موضوعات روز و کاربردی، کاهش رویکرد حفظ محوری، یادگیری ماندگارتر آموزه ها در ذهن دانشجو و در نهایت؛ ورود بیشتر او در لایه های شناختی فرایند یاددهی- یادگیری. با عنایت به این ویژگی ها، ویراست دوم نسبت به ویراست اول این کتاب، تفاوت های ساختاری و محتوایی محسوسی دارد. علاوه بر این، در ویراست دوم، برخی از فصول حذف شده است تا میزان تشابه محتوای درس تفسیر موضوعی با دروسی مانند اندیشه اسلامی 1 و 2 کمتر شود.