مبانی تربیت و شاخصه برنامه ریزی مدارس دینی

در بخش آغازین كتاب به مبانی تربیت و شاخصه‌های مهم در برنامه‌ریزی اشاره شده و در بخش دوم شاخصه‌های مهم در برنامه‌ریزی آموزشی ـ تربیتی مدارس دینی مطرح گردیده است .

10/000 ریال

اطلاعات کتاب

وزن150 g
قطع کتاب

رقعی

تعداد صفحه

104

زبان کتاب

فارسی

نوع جلد

جلد معمولی

شابک

978-964-973-043-5

نوبت چاپ

اول

سال انتشار

1385

مبانی تربیت و شاخصه برنامه ریزی مدارس دینی

پرورش دینى باید با نیازها وخواسته‏هاى مشروع روحى وجسمى انسان منطبق باشد. تربیت دینى تربیتى جامع است، واین مبانى به منشورى شش‏ضلعى شبیه است: ۱. تربیت جسمى ۲. تربیت عاطفى واحساسى ۳. تربیت اجتماعى ۴. تربیت اخلاقى ۵. تربیت عقلانى ۶. تربیت اعتقادى.

مؤلف محترم در ادامه به اهداف آموزش وپرورش، مدرسه ونظام آموزشى مطلوب، ارتقاى ارتباط وکسب مهارت وعزّت نفس و… مى‏پردازد.

در بخش آغازین کتاب به مبانی تربیت و شاخصه‌های مهم در برنامه‌ریزی اشاره شده و در بخش دوم شاخصه‌های مهم در برنامه‌ریزی آموزشی ـ تربیتی مدارس دینی مطرح گردیده است .

برشی از کتاب:

 

نکاتى حکمت آموز براى مربیان و آموزگاران و اولیا

  1. جوش و خروش داشتن و احساس کنجکاوى و حقیقت جویى، فطرى است. تربیت انسان هم بستگى به علت و عواملى دارد. اگر اصول وقواعد آن را کشف کنیم، مىتوانیم دانشآموزان را رشد بدهیم وفعال کنیم. نوزاد از آغاز طفولیت، فعال وکنجکاو است، ولى متأسفانه در مدرسه به علت عدم اطلاع، وشیوههاى نادرست در برخورد شتاب آن گرفته مىشود.
  2. دانشآموزان زمانى دقیقترند که کنجکاوترند وموقعى که کنجکاوترند علاقهمندترند. علت بىدقتى بىعلاقگى است.
  3. کسى که درس را خوب یاد گرفت، تکلیف را هم خوب انجام مىدهد.
  4. معلّم هم باید عاطفى باشد وهم منطقى، هم نرمخوى باشد وهم قاطع تا دانشآموزان به وى اعتماد کنند.
  5. مهمترین ابزاز معلّم سعه صدر، ومهمترین نیاز دانشآموز، امنیت خاطر است.
  6. روند خوب آموزش وارزشیابى، زمانى تحقق پیدا مىکند که همه دانشآموزان در کار وعمل فعال باشند واحساس موفقیت بکنند ودر نتیجه جریان یادگیرى پایدار خواهد بود.
  7. بسیارى از اوقات سکوت اثربخشتر از سخن گفتن وتذکرهاى پى درپى است.
  8. توقعات زیاد مربى ومعلّم، تشویق وتنبیه زیاد، خلاقیت را از بین مىبرد.
  9. ارزیابى مداوم معلم واطرافیان، خلاقیت کُش است. آنها که از این عارضه مصون ماندهاند، خلاقیتشان شکوفا شده است.
  10. انتظار واحد ویکسان از توانهاى مختلف دانشآموزان، ونتایج ارزشیابى آنان، انتظارى است غیرمعقول وغیرمنطقى.

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “مبانی تربیت و شاخصه برنامه ریزی مدارس دینی”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *